PRÁCTICA 6: Elaboramos nuestro PLE.
En primer lugar, esta práctica está desarrollada a través de nuestros PLEs, los cuales hemos expuesto en mapas mentales realizados por la aplicación de Lucidchart, y posteriormente hemos descrito y comparado de forma grupal.
Un PLE, según Castañeda, L. y Adell, J. (2013), se define como un conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender, más concretamente conocido como Entorno Personal para Aprender. Éste se configura por los procesos, experiencias y estrategias que la persona que aprende puede poner en marcha para desarrollar su aprendizaje, posibilitado por las TICs en gran medida.
A continuación vamos a describir nuestros PLEs:
ELOY BAYARRI ALONSO
El PLE de Eloy destaca principalmente por la cantidad de herramientas que emplea para compartir lo que aprende, entre las que destacan sobre todo las redes sociales. Para ello emplea aplicaciones tales como Facebook, Twitter, Instagram... y blogs y nubes como Blogger y Google Drive donde publicar el material empleado en su proceso de aprendizaje, tanto a todos los públicos como a usuarios concretos. Por otro lado, también destacan la cantidad de herramientas que emplea para leer información con la que aprender, tales como buscadores como Google Chrome, o enciclopedias como Wikipedia. Además, destaca el uso de Youtube para la búsqueda de videos y documentales con los que complementar el aprendizaje. Por último, Eloy reserva la dimensión de reflexionar y hacer para documentos y presentaciones clásicas como los Programas de Microsoft Word y PowerPoint, además de Blogger también en este caso.
JAVIER GIL GONZÁLEZ
El PLE de Javier es equitativo en cuando al número de herramientas empleadas en las 3 dimensiones de aprendizaje, ya que no sobresale ninguna de manera muy notable frente al resto. En primer lugar, la dimensión en la que más herramientas emplea, es en la dimensión de compartir, donde emplea redes sociales como las anteriormente citadas para la publicación del material de aprendizaje, además de correos como Gmail y Outlook y nubes como Google Drive para compartirlo con usuarios conocidos, así como Skype para establecer videollamadas con compañeros y compartir distintos materiales. Seguidamente, en la dimensión de leer, contamos con herramientas como los buscadores de Yahoo! y Google Chrome, enciclopedias como Wikipedia, y otras aplicaciones como Youtube, Slideshare y el AulaVirtual de la Universidad de Murcia. Por último, en la dimensión de Hacer y Reflexionar, destacan los Programas de Microsoft Word, PowerPoint, Hojas de cálculo Excel y MovieMaker, además de Blogger, la cual también valdría para compartirlo en la web 2.0
MARÍA CONESA SERNA
El PLE de María se caracteriza por el gran uso de herramientas para leer y compartir. En la dimension de compartir destacan todo tipo de redes sociales, desde Facebook, Twitter e Instagram hasta Snapchat, Whatsapp y Youtube. Además, María emplea otras redes sociales como Vimeo y nubes como Dropbox y Google Drive. Por oto lado, en la dimensión de leer, destacan los buscadores de Google Chorme, el aula virtual de la Universidad de Murcia, y aplicaciones como Adobe Reader, SlideShare, Prezi y Wikipedia. Por último, María emplea los programas de Microsoft Word y PowerPoint para la dimensión de Hacer y Reflexionar, no recurriendo a otro tipo de programas, por lo que esta dimensión de su PLE resulta bastante selectiva.
Por último, el PLE de Francisco, aunque nosotros (y él también) preferimos llamarlo Paco, destaca principalmente por el uso de herramientas para la dimensión de Leer, para la búsqueda de materiales y establecer el aprendizaje. Para ello, emplea buscadores como Yahoo!, Mozilla Firefox y Google Chrome, el AulaVirtual de la Universidad de Murcia, redes sociales como Twitter, y aplicaciones como SlideShare, Kindle y Prezi. Por otro lado, en la dimensión de compartir también emplea gran número de herramientas, principalmente redes sociales como Facebook, Youtube, Snapchat, Instagram, Whatsapp y Skype. Por último, el PLE de Paco también contiene un buen número de herramientas para Hacer y Reflexionar, por lo que diriamos que este PLE también es un tanto equitativo. Para ello emplea los Programas de Microsoft Word, Excel y PowerPoint, además de Outlook, Google Drive y Blogger.
COMPARACIÓN DE LOS PLES DE GRUPAZO
COMPARACIÓN DE LOS PLES DE GRUPAZO
Como hemos podido ver, los PLES de Grupazo destacan principalmente por el uso de las herramientas empleadas en la dimensión de Compartir. El uso de las redes sociales en la Educación de nuestros días certifica el cambio que ha experimentando tanto la sociedad actual como la comunidad educativa. Esto garantiza mayores facilidades en la búsqueda y obtención de materiales educativos con los que aprender, lo que hace que la Educación 2.0 sea de muy fácil acceso a la sociedad que hoy nos rodea. Entre estas redes sociales destacan entre ellos principalmente Facebook, Twitter, Instagram y otras como Youtube y Blogger. Últimamente ganan fuerza las nubes en Internet, como Google Drive, lo que facilita la realización de trabajos en grupo sin necesidad de hacerlo presencial.
Por otro lado, en la dimensión de hacer y reflexionar, destacan principalmente en los PLES los programas de Microsoft Word, Excel y PowerPoint, los clásicos para hacer documentos de textos y presentaciones con diapositivas. Esta similitud es característica en toda la comunidad educativa y la sociedad actual.
Por último, en la dimensión de leer, destacan los clásicos buscadores como Google Chrome y las enciclopedias como Wikipedia. Esto significa que aunque la Educación y las alternativas de aprendizaje han evolucionado, se siguen manteniendo ciertas herramientas como éstas, aunque destacan otras más innovadoras como Prezi y SlideShare. Con esto hemos podido comprobar, que los integrantes de la actual comunidad educativa tienen unos Entornos Personales de Aprendizaje muy similares, y que son ciertos detalles como algunas herramientas, lo que los diferencias, tanto los PLEs como nuestros propios aprendizajes.
PRÁCTICA 5: Enriquecimiento de los procesos cognitivos con las TIC.
Introducción.
En esta práctica hemos escogido el área de matemáticas, ya que las
matemáticas ayudan al desarrollo intelectual de los niños, les ayuda a ser
lógicos, a razonar ordenadamente y a preparar la mente para el pensamiento, la
crítica y la abstracción. Abordaremos de esta área el bloque 2 de los
Números de 2º de Primaria, más concretamente las multiplicaciones, tablas de
multiplicar y problemas matemáticos para que pongan en práctica sus
conocimientos sobre la multiplicación. Con esto los alumnos intentarán abarcar
la competencia matemática y la competencia básica en ciencia y tecnología. Para
trabajar este punto hemos elegido dos aplicaciones, una con TIC y otra sin TIC.
Desarrollo de la actividad sin TIC.
Los alumnos serán los encargados de crear su propio cartón de bingo de 5x5
casillas. Cada uno/a elegirá 25 números entre los siguientes:
0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,12,14,15,16,18,20,21,24,27,28,30,32,35,36,40,42,45,48,49,50,54,56,60,63,64,70,72,80
y 81, colocando cada uno de ellos en su casilla correspondiente. Una vez
decididas las distintas combinaciones, de forma aleatoria, el profesor será el
encargado de decir en voz alta las diferentes multiplicaciones, siendo los
alumnos los responsables de adivinar el resultado de dicha multiplicación. Si
el resultado se encuentra entre sus números elegidos anteriormente, los alumnos
marcarán con una cruz hasta completar su cartón, obteniendo así un ganador en
la competición.
El objetivo de esta actividad es que cada alumno aprenda a multiplicar y
con ello, las propias tablas para multiplicar, individualmente y de un modo más
ameno y dinámico en el aula. Esta actividad, tiene un carácter más tradicional,
ya que no necesita el uso de las TIC’s, pero resulta menos aburrido que un
simple folio con multiplicaciones que deben memorizar o una ficha, lo cual le
atribuye un enfoque más moderno e innovador.
Procesos cognitivos puestos en marcha sin las TIC.
La actividad propuesta sin TIC desarrolla los siguientes procesos
cognitivos: aplicación, comprensión y recuerdo.
En primer lugar, la aplicación, favorece con esta especie de bingo
multiplicador, la demostración de conocimientos previos en situaciones nuevas y
saber aplicarlos para resolver problemas, en este caso, saber aplicar las
tablas de multiplicar. Esta actividad ofrece un método diferente para aprender
sobre la multiplicación saliendo de la dinámica de las fichas y ejercicios.
Por otro lado, la comprensión. A través de la actividad propuesta, se ayuda
a la representación, cambiando la forma pero no la sustancia de la información.
Como anteriormente hemos mencionado, cumple los mismos objetivos principales
que una hoja de ejercicios, pero también pretende despertar un interés en el
alumno hacia el conocimiento matemático, y transmitir al alumnado que las
matemáticas también son divertidas y útiles.
Por último, el recuerdo. Con esto nos referimos a que los alumnos, para
poder realizar la actividad sin problemas, deben almacenar información en la
memoria a largo plazo y ser capaces de recordarla. Gracias a ello, a saberse las
tablas de multiplicar, con esta actividad pueden establecer metas y resolver
problemas, ser ambiciosos y utilizar sus conocimientos matemáticos sobre la
multiplicación para conseguir cantar bingo.
Desarrollo de la actividad con TIC.
Nuestra actividad propuesta para el tema de la multiplicación para un curso
de 2º de Primaria con ayuda de las TIC, se basa principalmente en reforzar el
conocimiento matemático además de aprender las tablas de multiplicar, las
multiplicaciones y problemas con multiplicaciones, a través del juego y
aplicaciones interactivas que hacen que las matemáticas sean un ámbito más
atractivo y divertido para los alumnos.
Para esta asignatura, el maestro ha creado un blog para la asignatura, con
diferentes páginas para cada tema. Para el tema seleccionado, la página contará
con una introducción donde se explicará el desarrollo de la actividad.
Posteriormente, el blog te permitirá el acceso a las dos páginas donde
encontraremos los diferentes juegos de multiplicaciones, y así poder trabajar
de manera interactiva el tema. Por último, los alumnos, en los mismos grupos
que hagan, realizarán sus propias tablas de multiplicar a través de diferentes
programas informáticas, donde elegirán el diseño de sus tablas de multiplicar y
,siempre con la ayuda del profesor, subirán las tablas de multiplicar al blog
para que todos puedan ver el trabajo de sus compañeros.
La aplicación conocida como GRAND-PRIX-MULTIPLICACIÓN , sirve de gran ayuda
para trabajar las tablas de multiplicar recurriendo a una forma más dinámica y
divertida. Son cuatro coches los protagonistas de la carrera, que avanzarán a
medida que se respondan correctamente a cada una de las operaciones que
aparecen en pantalla. El juego contiene una opción para crear partidas privadas
y poder conectar a los alumnos de una misma clase. Competirán entre ellos para
conseguir buenos resultados, y de esta manera alternativa, el profesor poder
evaluar el trabajo de los alumnos.
La otra actividad, también un juego de la web, trata de la página web
MUNDOPRIMARIA, una página de internet donde podemos encontrar todo tipo de
juegos educativos para niños de primaria, para todos las asignaturas y temas de
esta etapa escolar, una página perfecta para el desarrollo de actividades
interactivas en el aula y que sin duda, será de gran agrado para el alumno,
sacándolo de la monotonía de las explicaciones y ejercicios de los libros de
texto.
El objetivo que se pretende es que los alumnos refuercen su conocimiento
matemático aprendiendo las tablas de multiplicar de una manera entretenida e
interactiva, basándose en las TICs y en el aprendizaje cooperativo, suprimiendo
los métodos tradicionales y memorísticas de la enseñanza de las matemáticas,
muy repetitivas y poco atractivas cara al alumno. Va enfocado a una clase de 20
alumnos aproximadamente, los cuales deberán trabajar de forma grupal y hacerse
con la operación cada vez de una forma más metódica.
Para trabajar la aplicación, la clase se dividirá en grupos de 5 personas,
asignándose a cada grupo uno de los cuatro coches que forman la carrera. Los
alumnos de cada grupo decidirán en consenso el resultado de las operaciones
para conseguir que su coche avance hasta llegar a la meta lo más rápido
posible.
http://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/juegos-numeros-multiplicar-sumas-restas-2o-primaria/
- Objetivo
general.
Conseguir que los niños aprendan a multiplicar de manera directa y
cada vez más rápida, sin necesidad de utilizar papel para realizar estas
operaciones.
- Objetivos
específicos.
Permitir al alumno una manera diferente de aprender, motivadora y que
despierte su interés por las multiplicaciones, los problemas y las matemáticas.
Mejorar las habilidades informáticas de los alumnos, introduciéndoles en
nuevas páginas de la web y acostumbrarlos a los beneficios de la educación y la
web 2.0
Transmitir la importancia del trabajo en grupo para conseguir fines
comunes, y al mismo tiempo, valorar el trabajo y esfuerzo individualizado de
cada uno, para así fomentar el espíritu competitivo siempre desde un punto de
vista educativo.
Procesos cognitivos puestos en marcha con las TIC.
Gracias a las TIC, podemos desarrollar otro tipo de actividades a través de
las nuevas tecnologías para nuestros alumnos, y además, nos permiten poner en
marcha otros procesos cognitivos. En este caso son: creación, evaluación,
análisis, comprensión y recuerdo.
En primer lugar, a través del blog y las tablas de multiplicar que harán
los propios alumnos, favorecemos la creación. Permitimos la conexión y
combinación de información, resumen eficiente y síntesis de la información. Se
favorece pues, el desarrollo de la creatividad y la originalidad, transmitiendo
que los valores y la imaginación de cada uno es importante para la realización
de las actividades y para aprender.
Por otro lado, permite un sistema de evaluación distinto, basado en la
capacidad de interacción, de saber aplicar los conocimientos matemáticos y uso
de la red de los alumnos. Gracias a los juegos, podemos observar el
razonamiento y verificación de la calidad de las ideas de los alumnos. También
favorecemos la aclaración de la información, identificación de relaciones y
patrones, así como la asimilación de los errores, para favorecer su capacidad
de análisis y un óptimo aprendizaje.
Por último, como hemos visto anteriormente, al igual que en la actividad
sin TIC, favorece la comprensión y el recuerdo, para saber utilizar los
conocimientos matemáticos y almacenar la información.
¿Cómo enriquecen las TIC los procesos cognitivos?
Partiendo de la base que nos encontramos en un proceso de evolución en la
Educación y ante la llamada revolución educativa de la Educación 2.0, es
importante ver que las TIC han tenido una grandísima influencia en este
proceso.
Es obvio que las TIC son herramientas que favorecen los procesos cognitivos
y el aprendizaje de los alumnos que actualmente forman la comunidad educativa,
pero a veces no sabemos hasta qué punto ni cómo. Las TIC ayudan a los alumnos a
despertar esa motivación e interés por muchas asignaturas que muchas veces no
sabían que tenían, ofreciéndoles nuevas vías de aprendizaje y nuevos métodos
para realizar actividades. Con esto queda claro que las TIC contribuyen a que
el alumno sea el factor principal del aprendizaje y que las actividades y
métodos se diseñen en función a sus intereses, además de introducirles y
progresar con sus conocimientos informáticos. Suelen ser materiales más caros,
pero en poco tiempo resultan materiales y recursos muy bien amortizados y más
que rentables.
Por otro lado, ayudan al alumno a desarrollar un carácter más creativo y
original en la realización de tareas, ofreciendo gran cantidad de recursos y
materiales electrónicos. Resultan muy cómodos en los tiempos que corren, porque
pueden utilizarse en todo momento, desde el móvil, desde la tablet o desde el
portátil, herramientas que siempre tenemos a nuestro alcance y que la comunidad
educativa te facilita.
Por último, creemos que garantiza una mejor comunicación entre los profesores, alumnos y familiares, y que existen numerosos métodos para que las familias tengan un mejor seguimiento del trabajo y aprendizaje de sus hijos. Las TIC son todo ventajas en la educación, y está en nuestra mano hacer un buen uso de ellas, y garantizar su desarrollo junto a nuestros alumnos y en la comunidad educativa.
Aquí os dejamos la presentación del trabajo en slideshare:
PRÁCTICA 4: Vídeo-certamen. Posibilidades educativas de las herramientas de la Web 2.0
Gracias a Grupazo, podrás conocer un poco más a cerca de Vimeo. Queremos que te introduzcas en esta red social a través de nuestro video, elaborado para la asignatura de Investigaciçon y TIC de 1º de Educación Primaria por la Universidad de Murcia.
Esperamos que os guste tanto como nosotros haberlo hecho, un proyecto muy divertido que demuestra que la educación es un mundo en el que es muy fácil aprender divirtiendote, sólo tienes que investigar, y para ello evolucionan las TICs en el siglo XXI.
La educación sigue en progreso, Vimeo contribuye a la Educación 2.0
Colabora con Grupazo, disfruta con Vimeo. Educación 2.0
Esperamos que os guste tanto como nosotros haberlo hecho, un proyecto muy divertido que demuestra que la educación es un mundo en el que es muy fácil aprender divirtiendote, sólo tienes que investigar, y para ello evolucionan las TICs en el siglo XXI.
La educación sigue en progreso, Vimeo contribuye a la Educación 2.0
Colabora con Grupazo, disfruta con Vimeo. Educación 2.0
PRÁCTICA 3: COLABORACIÓN EN RED CON GOOGLE DRIVE.
Enlace a la presentación: https://docs.google.com/presentation/d/1Tl4UBvHftayp_90RgNbshML4CQ8m2qR2xwBwVUhcqR8/edit?usp=sharing
PRÁCTICA 2: Ilustrando los interrogantes educativos en la sociedad del conocimiento.
Interrogante nº1:
La autoridad
Los individuos conciben la autoridad,
y esta se está asociando a la colectividad, es decir, se prefiere un
conocimiento colectivo que un conocimiento individualizado. Se ha creado un
nuevo concepto en la educación, el de la “autoridad” del conocimiento, buscando
nuevos recursos a través de las webs sociales y poniendo en común las opiniones
y tomando decisiones colectivas.
Imagen creada por Losdelmamo, con licencia Attribution-ShareAlike 2.0 Generic (CC BY-SA 2.0), disponible en https://www.flickr.com/photos/periodismoucscgeneracion2000/2471457835
Esta imagen representa la autoridad del conocimiento, porque puede interpretarse la red que forma la sociedad como fuente importante del conocimiento de la actualidad, un conocimiento común, basado en lo empírico y contrastado y criticado por la opinión y criterio de todos, personal y cibernauticamente.
Interrogante nº2:
La superficialidad del conocimiento
Una lectura rápida y ya está, es a lo
que suelen recurrir la mayoría de alumnos, incluso a veces deciden consultar
“youtube”, que les permite ver videos donde rápidamente se explica todo.
Vivimos en un mundo de información, en el que cada día recibimos más y más
conocimientos que al final del día olvidamos.
Imagen creada por Quattrostagioni, con licencia Attribution 2.0 Generic (CC BY 2.0), disponible en https://www.flickr.com/photos/quattrostagioni/6363562459/in/photolist-aGjVq8-dZgwkp-a4DTgB-9paFFA-s9zvgj-8RGZt5-xt4kK4-po4PLz-ntfMCE-dm1RQz-rSx2a1-oqa7ah-im1iKt-rrjXtn-cVueRU-rMKncj-gjRWbH-j81cHg-i5XBf4-nQ3tiB-kn9N67-dJDsZd-rpsLYv-s4Fgv3-hyH46m-rTEhf2-8Bp6wW-daHoAu-phLxiG-egrBf3-gEszb4-9Y85qD-qFH9UU-s4EW8W-aikbo1-nfwhCe-r8LS4Q-j6dPCy-pc5EEe-s4PwuX-nsVV7H-psVSRd-nLj9LW-rxFfHV-dxju8y-p7azeM-phnk6L-e3aT2a-smgxVF-ecD8ui
Esta imagen representa la superficialidad del conocimiento, algo tan común como un libro abierto y recién ojeado. Es lo que hoy día hacemos y consideramos la captación del conocimiento, la recopilación de ideas clave según nuestro fundamento de libros, enciclopedias y páginas webs. A veces la rapidez nos causa estragos es esa captación, ya que el no detenerse detenidamente a leer bien, dejamos muchas ideas clave deambulando aún por estas fuentes de información que no hemos sabido recoger.
Interrogante nº3:
La inestabilidad de los documentos
Encontramos varios problemas asociados
a la inestabilidad de los documentos. En la web podemos observar enlaces
caídos, documentos que desaparecen, lo que dificulta la búsqueda de
información. Pero, la pregunta que debemos plantearnos es: Si descubro un
pequeño error en un texto mío en la web… ¿lo cambiaré?, ¿o mantendré ese error
a la vista, sabiendo que ese fallo puede crear confusión a otros usuarios?
La foto está tomada por Andy Murray, y tiene una licencia Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.0 Generic (CC BY-NC-ND 2.0), disponible en https://www.flickr.com/photos/gladius_solaris/6183499413/in/photolist-aqq3WR-aeQBz3-bkDrxk-8JyhcQ-8iSdvJ-4LdD3W-qzRZi1-iqM1NZ-8hBNQP-qzVWja-qin9gw-nBUcKP-8gAKiC-9w2wGN-nac6AA-5Geds1-iZo5iH-6oWxQp-dDki4w-qcDHUQ-aeMM8r-cLSoGs-7CJbdc-8cpWhk-8C4zTR-7ZoWiW-dEU8so-cpSKJy-9SLUTw-gJvvNS-f7buB-cNKRRY-58tmjT-4M5wfo-Qhpqf-8RpGxP-hBHCYo-aNibtn-698hjH-8dPWR7-o4WTmy-dqE1gs-9TSyBe-4RrDgU-8pwxAf-ecQuRb-dyfnQy-7YLHrk-ju8GBF-89XiCu
Esta imagen representa la inestabilidad, tanto humana como de los documentos que contienen conocimiento y andan sumergidos en la red, con una seguridad y tranquilidad que hace que cualquier día, como suele pasar, desaparezcan temporalmente a la espera de que alguien nos rescate y recupere toda la información para volver a servirnosla, y no hacer que nos caigamos, también, por un precipicio virtual.
Interrogante nº4:
La información inabarcable
El mundo actual cuenta con un exceso
de contenidos, de los cuales no somos conscientes. No solo actuamos como
simples consumidores del conocimiento, sino que también participamos en la
creación de este. Evidentemente, esto lleva a reformular que entendemos como
“conocer”...
Imagen creada por J.Daniel Ayala, con licencia Attribution 2.0 Generic (CC BY 2.0), disponible en https://www.flickr.com/photos/iscariote/128156670/in/photolist-3ung6f-mXADox-cjQvL-4kvuAh-prDkvS-4tRsnW-mJKn7B-6xc1GP-e2wXJJ-6FweUB-4hACku-95mdii-5jwGzE-f7Gad-3uhP8c-pC35RN-5Sh1Yb-6GGtgb-fKLJyT-5jspHX-3uhMFc-dVfJND-FxUPh-52ofHH-5KjMap-5s7CR9-23GpuN-4HUwTS-ekrKNG-iWFH6-8DevuB-4bbn1R-4tBDpq-3undGd-MFCAQ-7DMpLG-dGehMd-nWpo5-8DhC2o-6zeEk7-4QbjrW-3X34nL-6AXm4F-627yei-3unn3y-APoT1-63AFZx-cYu5WQ-E76sn-ao3ZGm
Esta imagen representa toda la información que nos produce diariamente un dolor de cabeza terrible, pero que nos empeñamos en introducir en nuestro cerebor, a veces de manera forzosa, y hace que nos cuestionemos qué es lo que realmente sabemos y conocemos, y qué desechamos como si de basura dispuesta a reciclaje se tratara.
Interrogante nº5:
La autoría
Existe un conflicto entre los derechos
de autor, cuyas obras deben respetarse y no sean modificadas frente al
sentimiento de libertad de los usuarios de adaptar, crear y modificar nuevos
contenidos ya creados, ¿cómo debe responder a esto la educación?
Imagen creada por Manuel Cernuda, con licencia Attribution 2.0 Generic (CC BY 2.0), disponible en https://www.flickr.com/photos/melkorcete/2535365969/in/photolist-4S3pYn-dPcqJ1-dRPbyL-8xLmyP-5cg9wV-8xLmAt-8xPo11-8xLmDx
Esta imagen representa la gran hipótesis que hoy acecha en la red y en nuestra sociedad, el plagio, y cómo en internet un mismo trabajo podemos encontrarlo infinitas veces en diferentes páginas subidos por diferentes personas y se atribuyen todo el mérito, lo cual pasa con cualquier cosa en nuestra sociedad. A veces podemos cuestionar si realmente los derechos de autor sirven para algo.
Interrogante nº6:
Democracia informativa
Internet es una herramienta de comunicación
que puede permitir estar conectado de forma participativa, independientemente
de los intentos de filtrarse de los grupos que tienen el poder. Por ello, los
educadores debemos conocer la realidad y dotar a los alumnos de una oportunidad
de acceso global.
Imagen creada por zodman, con licencia Attribution-ShareAlike 2.0 Generic (CC BY-SA 2.0), disponible en https://www.flickr.com/photos/zodman/1596388320/in/photolist-a89UgM-3r4UCy-bFZqyB-bt5yG3-26LxSq-4nWcEs-2ZM9HN-4C4cGc-61efg3-4KMGZV-vBD3Q-8NzTn1-nBcrV-8Vv9Ee-bt5yno-5nR182-4XbwhY-5fV2aB-58caSN-nse15Y-amAu7-4FERTh-8oDdGs-qet917-nsdY1Z-nJqBvn-aiCUF6-nGF5vU-jrrmeP-nserFg-o5Bd3s-nse14q-nJHANF-bFZpVK-nses6p-9LecQG-5fE2p9-4q9N5q-9Lbq7v-8Z1gcc-av4q76-nJwPnY-asfvxN-5AbUSH-bWVguK-bFZpyg-9fLSnv-9ifQo3-9RaRoA-nsdZh5
Esta imagen representa básicamente un hacker, un ladrón que navega por internet, registrando y haciendose con numerosas cuentas, modificar webs y su información y otra serie de delitos. Aunque debemos reconocer que estos "ladrones" en ocasiones actúan en modo Robin Hood y nos sacan de más de una, la realidad es que hoy día el hackeo en internet es constante al igual que el pirateo.
Interrogante nº7:
Interrogante nº7:
El acceso global
Actualmente, pensamos que podemos
acceder a todo el conocimiento, pero nos engañamos, solo accedemos a una parte.
Nuestro país ha crecido un 807%, pero eso no es nada comparado con Rusia que ha
avanzado un 1’825%. Pero, es beneficioso estar “conectado”, nos sirve para
conocer otras ideas y, además, pudiendo participar en ellas.
Imagen creada por Internet Marketing Strategies, con una licencia Attribution-ShareAlike 2.0 Generic (CC BY-SA 2.0), disponible en https://www.flickr.com/photos/findyoursearch/6848657291/in/photolist-pZ2E9Z-5cEQSX-brcad8-3eNSrQ-9YsoMP-7aJubq-xUVCC-nSRECp-4nCZVj-8xAMj-7etbby-fEtWXi-8sH3UN-8sH4Dd-8sH3i1-LEyoU-vTif4-bJtX7Z-4TpuPg-29Ld6m-8sH18Y-9GfwMu-asuFAM-5cvV3i-pADg9e-8sDYQr-8sGZYw-8sH1YS-4o2FcY-8sH2yq-8sH3Fy-8sDXND-tNRaf-8sDYj6-8sDZx4-8Ya1fz-8sDZ7K-8sGZNY-3JXic-e9HtsC-5BCoLC-Pu1D7-5qTkWi-4AJbtx-4f6GJ-8Want-c1HQys-bHRMLR-4YASQx-4R5LJs
Seguramente esta sea la imagen que mejor represente la sociedad de hoy día, la sociedad de la globalización, y como cualquier persona del mundo puede tener acceso a cualquier parte y cosa del planeta, con rescursos independientes o públicos, y vivimos en permanente conexión, con un acceso completamente global.
Interrogante nº8:
El respeto a la privacidad
Por un lado, encontramos personas que
denuncian la insuficiente privacidad que genera internet y por otro lado, hay
usuarios que reclaman mayor transparencia informática. Nuestra vida personal,
queda a la vista de la sociedad, donde un hecho acaecido hace años puede
irrumpir de nuevo.
Imagen creada por Stadio Alicante, con licencia Attribution 2.0 Generic (CC BY 2.0), disponible en https://www.flickr.com/photos/61707607@N02/8488060869/in/photolist-zsPj2-pQggXZ-ccebD9-AdVSC-6rFAwM-dW4wM4-vHUi-edeAZf-teFdaA-ahJNKn-fNtjJg-dao7mR-o9kFXj-84beZu-atfhX8-bUqSdf-9w2wGN-rA726U-riDqfN-9ncego-E4pA6C-mXHkR6-8HTqRy-7keoeF-8iHSJd-edeDmd-ed249X-qDd9jS-FURhnE-aVunNV-v7Hgm-edezkG-riKHcR-e35pm8-nAgF5e-rA72nL-riDqsG-7kcxbh-edeCbU-7dJgqE-71pECE-edeEKJ-nZwRqC-m2Zoaf-9w2F1S-bvEZtT-9h9yDh-ed99oP-6o9bv3-xtGVN
Por último, esta imagen representa uno de los problemas de la actualidad virtual, la falta de respeto hacia lo privado y hacia las mismas personas, y como nos vendemos sin darnos cuenta al resto del mundo, permitiendo que cualquiera pueda saber algo de nosotros, aunque sólo sea reconocernos físicamente, lo cual hace que pongamos en duda la seguridad de la red y nuestra integridad, tanto virtual como personal.
Imagen creada por IDaccion ilustrador, con licencia Attribution-ShareAlike 2.0 Generic (CC BY-SA 2.0), disponible en https://www.flickr.com/photos/98106376@N04/9483282165/in/photolist-5jurYf-meCES-meCH8-meCze-meCu7-d59ToJ-dHwgci-ehfNsV-dQPVUb-anoJ7n-fs1ioV-brvWZE-fTQY8o-fTJPAd-d9KNRt-dkDNkk-4LoSiZ-6H5R86-f5uiWP-4arqHd-eDzZkG-eBUCun-8rSvZ1-8rSvYy-dar91p-efgzbG-dUFBzM-fTRm3z-eBYbQS-bdgZx2-MZXHX-7PHU3g-MZXJ6-d57fZq-c5Xhxo-fTRCqf-dcvLwF-dQKdo8-anoEip-ayAQVj-eEbdX3-daraDW-anrvXN-eE57n8-daxvkT-dcvMuw-daxvyc-dcvMrS-eE4XjD-f2amB3
Esta imagen representa la viva imagen de una persona del siglo xxi, un ciberadicto de las redes sociales, que incoscientemente se crea un retrato virtual a través de sus numerosas cuentas en las diferentes páginas webs, lo cual debe promocionarse de manera civilizada y legal, fomentando la seguridad y el uso respetuoso.
Interrogante nº9:
Identidad digital:
Debido a nuestra actividad en la red tenemos una identidad digital queramos o no, por lo que mucha información de nuestra vida está en manos de cualqueira. Por ello, el ámbito educativo debe esforzarse para crear una identidad digital responsable y consciente especialmente en menores.
Imagen creada por IDaccion ilustrador, con licencia Attribution-ShareAlike 2.0 Generic (CC BY-SA 2.0), disponible en https://www.flickr.com/photos/98106376@N04/9483282165/in/photolist-5jurYf-meCES-meCH8-meCze-meCu7-d59ToJ-dHwgci-ehfNsV-dQPVUb-anoJ7n-fs1ioV-brvWZE-fTQY8o-fTJPAd-d9KNRt-dkDNkk-4LoSiZ-6H5R86-f5uiWP-4arqHd-eDzZkG-eBUCun-8rSvZ1-8rSvYy-dar91p-efgzbG-dUFBzM-fTRm3z-eBYbQS-bdgZx2-MZXHX-7PHU3g-MZXJ6-d57fZq-c5Xhxo-fTRCqf-dcvLwF-dQKdo8-anoEip-ayAQVj-eEbdX3-daraDW-anrvXN-eE57n8-daxvkT-dcvMuw-daxvyc-dcvMrS-eE4XjD-f2amB3
Esta imagen representa la viva imagen de una persona del siglo xxi, un ciberadicto de las redes sociales, que incoscientemente se crea un retrato virtual a través de sus numerosas cuentas en las diferentes páginas webs, lo cual debe promocionarse de manera civilizada y legal, fomentando la seguridad y el uso respetuoso.
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